有一座科技生态馆，它叫苏州新区实验小学
“环境可以育人。”当孩子们参观过一座科技馆后，不需要教师过多的语言，孩子们在知识上、情感上、意识上都会有很大的提升。我们想，如果就把学校建成一座“科技馆”，让孩子们每天都在这样的环境中学习生活，他们定会受到浸染和熏陶。
于是，我们开始谋划校园的每一个可以改变的角落，让每个空间都有教育意义：我们建了科普长廊、种植园、双语区宣传廊；把教学楼各层的走廊分别设计为“环境小卫士”宣传长廊、“人文建设美境”文化长廊、“人与动物和谐相处”的科普长廊；校园艺术馆旁的空地也开辟了苗圃……新区实验小学的每一个角落均能让学生感受到“科技就在我们身边”。
2008年，苏州高新区狮山街道和高新区教育文体局为学校新建多功能综合楼，我们感到这是一个难得的机遇，可以把“环境育人”发挥得更充分。经过精心设计，我们在有限的空间内搞了数个“生态科普馆”——海洋长廊、生态标本馆、科学馆、天文馆、地震体验场馆……
我们力求给学生身临其境的真实体验，给他们动手的机会。我们相信，体验式、参与式的教学胜过教师的千言万语，也要比停留在书本上、电脑上、多媒体上的知识来得深刻。在海洋长廊和生态标本馆中，我们放置了众多的动物标本，创设了逼真的环境；在科学馆中，学生可以模拟龙卷风、水流、风力发电，可以演示“砍不坏的手套”；在天文馆中，学生可以在地球上称一下体重，再到火星、土星上称一下；在地震体验馆，你得要赶紧想出办法逃离这可怕的场所……
这些场馆每天都在高效地运行着，老师与学生们经常在这里搞活动。您看，今天在“海洋长廊”中，老师正跟孩子们讲着自然的历史：“我们来进行一次生物进化之旅吧！我们穿过时光隧道，首先来到了太古代时期，海底火山的喷发，早期原始的动物开始出现了……”
新区实验小学的孩子们每天都在这里耳濡目染，因为我们始终坚信，这会潜移默化地影响他们的未来。
同时，这些科技生态馆还为整个区域，甚至外地的孩子们提供了良好的环保教育场所，从建成之初至2012年年底，科技馆就接待了来自本区内各学校以及苏州市、江苏省乃至全国的师生及国际友人4万多人次，苏州新区实小俨然就是一个有巨大教育辐射力的科技生态博物馆。
让学校成为科技、环境教育的实践场
近20年中，学校始终将科技、环境教育作为素质教育的重要内容来抓，因为我们意识到，科技、环境教育一方面可以提升学生的思维水平，扩展他们的见识，培养他们的科学精神；另一方面，还可以增强他们的社会责任感和参与社会的愿望。为此我们制定了详尽的实施方案，有意识地使科技、环境教育成为学校教育中的特色内容。
一、学科渗透科学、环保精神
科技、环境教育的内容涉及学校各个学科领域。我们耐心梳理知识点，由学校初步框定各学科、各学段内的科技、环境教育内容。在具体的教学中，我们提倡教师鼓励学生独立思考、作出自己的分析和判断，最终能影响他的日常行为，以至采取负责任的行动。
在语文和艺术课程中，有很多感受和欣赏自然美、表达对大自然的热爱的内容，我们都会提出来，让它们与环境教育产生联系。具体教学中，我们还会提醒教师更加注重学生的体验和探究过程。例如语文学科，遇到跟自然、环境、科技有关的内容时，教师们一般都会安排学生搜集有关环境问题的资料，或者进行社会调查，或者就某一环境问题进行演讲或辩论，或者编写故事，写建议书、倡议书等。这些有趣、有意义的学习方式效果特别好，能使学生在短期内就树立起环境意识。在数学学科中，环境教育可以结合具体数学知识进行渗透。比如遇到数据分析、统计、计算、绘制图表等内容时，我们会提供一些环境方面的例子和数据，让学生通过已学的数学知识进行统计、计算，自行推导出环境问题的严重性。在体育学科中，我们尽量让学生们到户外运动，在野外郊游时还会引导学生采用一些合理的健身方式，让他们体会与自然共融的效果。在劳动与技术课中，我们会教学生利用废物制作一些有趣的小作品：用旧饮料瓶、挂历、报纸、纸盒、碎布等制作笔筒、风筝、装饰画、模型、文具袋。
二、综合实践活动——科技、环境教育的主渠道
综合实践活动是渗透科技、环境教育的主要渠道，我们在这上面花了很多功夫，设计出了许多学生们乐于参与、有价值、有意义的活动。
1.在“学生的小课题研究”活动中进行环保教育
“学生的小课题研究”是让学生针对某一项课题，进行自主的、跨学科综合的调查研究活动。我们组织学生开展了一系列的有关环境保护的小课题研究：
三年级的学生开展校园里的绿化环境、影响校园美的行为有哪些、废弃垃圾的处理、防止废电池污染、白色污染的害处等研究；四年级的学生开展关于污染河流的调查、影响天空变蓝的因素、噪声的危害、绿化环境破坏后造成的后果等研究；五年级的学生开展菜场卫生情况对比调查、太湖水污染的主要原因以及现状、水资源浪费情况的调查以及处理措施、改善环境我们能做什么等研究；六年级的学生开展环境污染的后果、哪些疾病与环境污染有关、家庭环境污染主要有哪些、工业废水流到哪去了等研究。
这种课题研究跳出了课本和学科，学生们要发挥最大的主观能动性才能找到答案，挑战性让学生们的参与热情高涨，很多研究成果的水平超出了我们的预期。部分结论又给了孩子们很大的触动，他们在课题的调研过程中，不知不觉就改变了很多。比如，很多孩子改掉了“大手大脚”浪费的毛病。相信，他们长大后一定会是非常有环保意识的人。
2.创立各种环境教育主题活动
“国际生态学校”的一些基本理念，我们还创设了多种主题活动，让孩子们以实际行动回应环保理念，这些活动包括：
“垃圾分类。绿色生活”活动。我们与苏州科技学院环保系合作，先由环保系的大学生给学生们绘声绘色地讲解垃圾分类知识，开展寓教于乐的游戏活动。然后，在二年级开展垃圾分类实践操作大赛，大赛中学生们基本都可以迅速准确地判断出什么可回收，什么不可回收，什么是有毒有害垃圾。这样的活动给每个孩子留下深刻的印象，为今后的绿色生活迈出了一小步。
“变废为宝，绿色时尚”活动。学校举行了以“大手牵小手，与绿色同行”为主题的变废为宝时装秀活动，三年级的学生与大学生们同台演绎绿色时尚——用一些废旧的布料或其他材料制作时装。虽然没有宽广的T型舞台，但在富有节奏的音乐声中，学生们化身为一位位风采熠熠的小模特，演绎着绿色时尚的含义。这样的活动，让学生们体会到了动手的乐趣、废物利用的乐趣以及展示美和时尚的乐趣。
“创意无极限、废物巧利用”活动。我们还在校园里举行废物利用“魔术”大赛。大赛那天，近20位四年级的学生代表展示自己的“魔术才能”。20分钟的时间里，一个废弃的食用油桶变成了伞面雨水收集器；一根木条、几个瓶盖变成了送给妈妈的刮鳞器；几根细竹、若干塑料管变成了好看实用的多功能插花笔筒；还有最神奇的，几块小石子在孩子们的拨弄下竟变成了可以提醒家人生日的“石头日历”。台上，这些十来岁的小学生专注地制作着他们的作品，不时变幻出让人意想不到的惊喜……
科普节。学校每年5月举办“科普节”活动，科技、环境教育是重要的一块，全校人人参与，开展阅读科普读物、科普知识竞猜、讲科学故事、撰写科学小论文、小制作、小发明等活动，其间还有数场精彩的科普讲座。今年科普节，我们还举办了一场别开生面的科普趣味运动会。
除此之外，我们还开展了“探访垃圾的‘家’”活动，组织学生参观现代化的垃圾处理厂，感受环保事业的意义；积极参加了江苏省“美境行动”活动，比如让垃圾“回家”，鼓励孩子们从身边小事人手设计、实施环保方案。2010年第七届江苏“美境行动”中，我校荣获优秀方案实施二等奖。2011年，在广州举行的全国“美境行动”经验交流活动中，我校作了大会交流。
3.常态化的科技、环境教育活动
社团活动注重科技内容。“七彩社团”是学校社团活动的总称，现在它已经成为培育科技小明星的摇篮。每周一、三、五下午3：30之后，学生们齐聚一堂到“科技创新室”，由专职的科技教师以及外聘的行家里手悉心指导。他们在一起合作学习、交流研究、实践体验、发明创造。学校建立了机器人、车模、海模、玩具拆装、未来工程师、滑轮、计算机网络技术等社团组织。近年来，我们将“电脑机器人”社团确立为科技活动的突破口，将信息技术、科学知识和综合实践能力整合在了一起。学校有意识地把此项科技活动做精、做强。2009年，江苏省青少年“狮山杯”机器人大赛中，我校选手获得3个一等奖、3个二等奖、2个三等奖的优异成绩。
护绿植绿活动。学校的每块绿地、每株大型植物都会有一个或多个主人——学生们会以个人、班级的名义，认领花草树木，在专业人员的指导下，负责对它们的养护。校园里几乎每棵树上都能看到一张小标签，写明了植物的名称、特点、所属科目等，这些都是孩子们在老师指导下编写的。一些负责养护的学生还自发地写了一些小标语，来保护自己“名下”的那些稚嫩的小“宝贝”：“小草微微笑，请从身边绕”、“爱护花草，就是爱护校园”……
学生最喜欢去的是学校苗圃园，这是学生可以亲自动手实践的乐园。种上油菜、菠菜、小蕃茄；种上月季花、芍药花、小菊花；种植小海棠、滴水观音、小榆树。植物的生长让孩子们亲身体验了自然的奇妙……对植物的种植和养护，激发了学生们对自然的热爱，培养了他们的责任心。
三、动员社会力量做大教育
在实施科技、环境教育的过程中，我们深感一所小学在专业性、社会组织能力上的不足，这让我们在实施很多教育构想时感到捉襟见肘。但慢慢地我们也发现，只要怀有一颗真诚推广环保的心，我们也会得到很多无偿的援手，现实中有很多关注着环保事业的社会力量，只要心诚，大家终究会走在一起。
1.EGO学院的建立。多年来，我们一直需要一个科技、环保知识普及的主阵地，学校现有的相关师资力量薄弱。于是，我们决定向社会求援。2009年，学校在苏州高新区环保局的帮助下，与苏州松下系统科技有限公司等五家公司共同举办了“儿童环境教育推进启动大会”，大会决定在我校建立一所“ECO学院”（ECO意为“生态、环境”）。由这些公司提供专业上和资金上的帮助，在学校内开展环境教育。现在，ECO学院已经构建了比较成熟的课程，由播放环保短片、做节能实验、搞环保常识互动、做环保创意绘画、发放结业证书、合影等六个环节组成，以此来普及环保知识，启发环保意识。孩子们非常喜欢这所“学院”，每年都有大批学生从这所学院中“毕业”，拿到“证书”，环保的种子悄悄地播撒在他们心中。
2.“动物保护进校园”实验活动的启动。自2011年秋季，我们在一年级进行了“动物保护进校园”实验活动。每学期5课时左右，用生动的方式向小学生传达动物保护的意义和知识，教材及相关资料由苏州市小动物保护志愿者协会免费提供，循环使用。这个实验的启动得益于国际爱护动物基金会的大力协助。当年这个公益组织在中国寻找合作伙伴，我们的环保理念和多年的行动打动了他们，共同的观念让双方走在一起，决定首先在学校共同发起了“国际爱护动物行动周”主题活动，观看动物保护录相，开展以保护野生大象为主题的征文、绘画、有奖知识问答、签名信等活动，活动深入到学生们的内心，唤起了孩子们特有的善良和纯真，很多情真意切的征文得到了国际动物保护基金会中国办公室的表彰。而今，动物保护已经作为我们环境教育的一项重要内容。
3.利用区域资源开展环境教育课程的本土化工作。苏州高新区经过20多年的开发建设，已经成为苏州经济的一个高地。这里有众多的现代化的企业和环保设施，有华南虎培育基地，有生态村，有艺术馆，苏州市高新区教育文体局在此建立了“九大实践基地”，我们自然不会放过这么宝贵的教育资源，我们把科技、环境教育中的点与本地教育资源拿来对比，尽可能地把教育活动安排到基地中进行。每学期我们都会安排相关年级到相关基地进行实践活动，甚至某一个班级在环境教育中有实践需要，我们都会尽力为他们联系安排，也会得到基地单位的良好回应。
这些年的实践让我们体会到，正是环境保护这项关乎所有人未来的事业，让众多有识之士和我们握起了手，共同播撒环保的种子。
科技、环境教育特色也为学校的发展带来了机遇，学校2011年被评为“江苏省教科研先进单位”，2012年被评为江苏省青少年科学教育特色学校，2012年学校被环境保护部命名为“国际生态学校”，2013年获评第二届“苏、沪、浙”教育科研优秀团队……
其实，我们更看重的是在学校得到成长的孩子们。他们普遍接受了科技、环境教育，不管将来他们从事什么样的工作，我们相信，他们都会是更加有科学精神、更加有社会责任感的人。
（责任编辑 程路）